甘肃高铁技工学校：中职教育教学方法理论

甘肃高铁技工学校：中职教育教学方法理论

1.中职教育教学方法理论研究体系不完善。主要表现在以下几个方面：

（1）对现阶段我国中职教育中普遍运用的典型教学方法研究力度不够，单纯就一种方法进行研究，缺乏系统的归类、比较、分析，虽然强调了中职教育教学方法的多样性，但忽视了综合性和互补性。 

（2）某些基本概念认识模糊，甚至出现歧义。例如关于教学模式和教学方法、教学方式、教学手段等概念认识不清，在一些研究文献中可见将教学模式混同为教学方法的现象。

2. 中职教育教学方法结构体系亟待健全，我国至今还没有一个较为完善、科学的中职教育教学方法分类体系。主要表现在两个方面： 

（1）分类依据不够科学。合理的分类是构建、完善教学方法体系的基础。中职教育教学方法的分类注重教学外部形态和知识的呈现形式，忽视了教学目标与教学方法的关系，也忽视了教育对象的特殊性。

（2）内部的教学方法没有及时更新，教学方法的内容显得陈旧。

3. 我国中职教育以教师为主体的教学模式，制约了教学方法的改革。

由于我国中职教育受普通教育影响，主要采用传递─接受教学模式，教师的职能是“传道授业解惑”，而其他类型的教学模式都是辅助的，教师是主角，学生是配角，颠倒了现代教育理念中的师生关系。甘肃高铁技工学校的教学模式改变了，新的教学方法得以实施。 

4. 传统的教学组织形式制约了现代职业教育教学方法的应用。

由于我国中职教育大多是由普通教育改制而来，因此我国的职业教育载体具有明显的普通教育的特性，教学组织形式主要延续普通教育的模式；采取班级授课制，以课堂教学为主体，而现代职业教育教学方法适宜采用协作教学、现场教学、能力分组制、开放教学等组织形式。

学校代码：329

甘肃北方技工学校

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