代学徒制是“三方联动”的职业教育运行形式 兰州铁路学校

    第一个层次的联动。作为提供准公共产品服务的职业教育，其举办主体应是“政府”，政府必须在现代学徒制试点中发挥主导作用，以适当的方式干预，包括将现代学徒制试点上升为国家层面的教育战略、国家相关部门行政推动现代学徒制试点、国家制定统一的学徒培训教学标准等。西方现代学徒制的经验告诉我们，以校企合作为基础的现代学徒制在实践中必须引入强有力的“国家要素”，以引导和平衡合作的矛盾。

    第二个层次的联动。由于我国主要实施的是初中后普职分流，职校（甘肃技工学校）新生多数在16岁左右，现代学徒制试点企业可以与高职院校学生签订用工协议，却不能与中职学校学生及家长签订用工协议。因此，学校与企业签订的是“联合办学协议”，引入学生方的协议是“联合培养协议”，此协议虽对学生具有一定约束力，但必须有学生“退出”和企业“遴选”等双向选择条款。当然“联合培养协议”仍不具有劳动合同法的约束力。

    第三个层次的联动。我国规定事业单位工作人员不能兼职取酬，制约了教师到合作企业的积极性。虽然2016年中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实行以增加知识价值为导向分配政策的若干意见》，允许科研人员和教师依法依规适度兼职兼薪，但这里的“教师”专指“高校教师”。对于职业教育专任专业教师尤其是中职学校教师来说，也应参照执行。参与现代学徒制试点的职校专业教师应与学校及试点企业签订协议，一方面保证教师参与试点工作取酬的合法性，另一方面激发教师参与项目试点的积极性。对于企业技术人员参与学徒制试点兼任专业指导老师的，可以依据教育部、财政部、人力资源和社会保障部、国资委联合出台的《职业学校兼职教师管理办法》执行，从而构建学校、企业共同组成的现代学徒制试点的教师队伍。目前的重点是，承担企业教学的“师傅”队伍如何建立，包括师傅标准、如何遴选、承担的职责、评价取酬等。

甘肃省重点技工学校，享受国家免学费、助学金、雨露计划补助政策。校企合作、安置就业。学校代码：329   免费咨询热线：400-1005285，18909409788 

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