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职称改革难在哪里？

发布时间:2015-06-28 09:10:52

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职称的问题在教育界已经引起广泛关注，评聘职称就好比系在驴嘴巴前的青草，无论你跑的多么的快，却永远吃不到。教师个人的努力却永远跟不上评聘职称条件的改变，从发表论文的多少，到论文所在期刊的级别；从文章发表，到项目的争夺，然后到项目经费的多寡；从项目的争夺再到继续教育和海外交流……
　　教师就好比一群被蒙了眼睛的蠢驴，被这不断变化的评聘条件赶着走，一步慢，步步慢……同事攻讦，人心不安，教育人文环境恶化，教师斯文扫地……
　　可是职称如此之恶，为什么还引起这么多教师“呕心沥血”的去追逐呢？
　　职称时至今日很难再有人认清其本来面目。我们提起职称，就意味着一种身份的象征。教授，意味着的不是一种学术地位，而是一种不劳而获的机会。高职称就意味着脱离苦海、修成正果，终于可以不干教师的苦活了，终于可以指使年轻教师或者研究生们做事了。职称就是一种等级制度的异化，为什么年轻教师要追求高职称呢？不是对学术的追求，也不是对教学的追求，而是对一种身份的追求。正是这种身份后面的巨大的利益，才导致年轻教师心态失衡，才导致教育环境功利和恶化。
　　职称除了代表身份，还代表着利益。最直接的那就是职称工资了，哪怕干的一样的工作，高级和初级相差成倍，职称工资是明目张胆的反对我们一直坚持的“按劳分配”的原则。
　　职称所带来的危害，在这里不一一赘述，相信人们都已经有了自己的判断。职称改革呼声不断，但是如何改却是面临很多困难。职称改革为什么难呢？
　　首先，教育行政部门不乐意改动。职称，在管理部门的眼睛里，是管理教师队伍的一把利器。教育主管部门和学校行政管理者想贯彻自己的观念，只需要调整职称评聘条件，就有无数的教师前赴后继去完成任务。比如想提高科研水平，只需要把科研任务和职称挂钩即可。尽管实践证明这个方法很愚蠢，科研水平存在大量低水平的复制，创新则完全给急功近利者扼杀了，但是这种一呼百应的感觉，教育行政管理者是不会轻易放弃的。
　　其次，现存的教授们不乐意改动。尽管现存的教授们有那么一种“时势造英雄”的感觉，由于跟着教育行政管理的步伐比较快，职称顺利晋升。那种长期的不劳而获和压榨年轻教师和研究者所得到的无比妖艳的光环，使得他们轻易不会放弃。
　　尽管近期职称改革呼声不断，但是似乎仅仅是谣言，细则却“犹抱琵琶半遮面”，显然职称改革的调研仅仅在教育行政部门和教授之间进行，并没有深入基层。或许在程序上看已经在基层调研完毕，但是执行者却是职称的获利者，这和让高校行政去主持去行政化一样可笑，获利者会轻易放弃自己的利益吗？显然是不会的。
　　最后要说的是，职称问题，已经影响到了整个教育生态环境，职称问题和贪污腐败比起来似乎没有那么令人“瞩目”，但是其扭曲了人对学术价值的最基本的观念，扭曲了人们对公平的理解，凭什么我干的比他多拿的工资少？凭什么我水平比他高学术话语权比他低？而这凭的就是“职称”！职称恶瘤不除，教育生态不宁，但是真的做起来，难度却是很大，却需要多方参与，充分酝酿。不可仓促弄一简化版的职称改革来搪塞众人之口。

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